Educador acreditado de artes visuales

Horario de trabajo

• Los educadores artísticos trabajan a tiempo completo durante el horario escolar habitual. Al igual que en cualquier otro puesto docente, es posible que tengan que trabajar fuera del horario laboral para preparar clases o corregir tareas. Los profesores de primaria y secundaria pueden disfrutar de tiempo libre según lo establecido en el calendario académico de vacaciones y descansos. 

Tareas típicas

• Prepara clases diarias atractivas y actividades para el aula. 
• Repasar la historia del arte para debatir sobre obras de arte famosas y significativas y diversos estilos.
• Repasa los elementos relacionados con la creación de arte visual, como líneas, formas bidimensionales, texturas, formas tridimensionales (es decir, el volumen de altura, anchura y profundidad), espacio (perspectiva), ruedas de colores y valor (es decir, tonos claros u oscuros).
• Asignar proyectos artísticos y revisar las instrucciones con los alumnos.
• Enseñar el uso adecuado de las herramientas y materiales aplicables para proyectos específicos.
• Guíe a los alumnos en su proceso creativo mientras exploran sus propios estilos.
• Establecer proyectos colaborativos que permitan a los grupos trabajar juntos.
• Asignar y supervisar pruebas y exámenes; calificar tareas y ofrecer comentarios.
• Demostrar el uso seguro de materiales artísticos peligrosos o tóxicos, como pegamento, disolvente, tijeras, etc. 

Responsabilidades adicionales

• Ayudar a los estudiantes que enfrentan dificultades o retos de aprendizaje.
• Animar y motivar a los alumnos a expresarse de forma adecuada.
• Comparte ideas sobre el plan de estudios con la dirección y el profesorado del centro educativo.
• Inculcar a los alumnos la necesidad de cuidar bien sus herramientas y materiales (que pueden ser caros).
• Enseñar a las clases cómo mantener las áreas de trabajo limpias y organizadas.

Habilidades sociales

• Deseo y aptitud para ayudar a otros a alcanzar el éxito.
• Empatía y paciencia
• Entusiasmo
• Conciencia social y cultural informada 
• Gran capacidad de organización
• Enfoque de enseñanza sin prejuicios
• Ingenio 
• Habilidades para coordinar e instruir actividades
• Gran capacidad de comunicación 
• La capacidad de supervisar y evaluar el comportamiento de los alumnos.

Competencias técnicas

• Conocimiento de la historia del arte y los elementos de la creación de arte visual.
• Familiaridad con todas las herramientas y materiales aplicables relevantes para el nivel que se imparte.
• Los materiales para manualidades y artesanía pueden incluir: papel de distintos gramajes y tipos, lienzos, lápices de colores, pasteles, carboncillo, rotuladores, lápices de grafito, sacapuntas, lápices de colores, bolígrafos de tinta, pinceles, bandejas, diluyentes, pintura acrílica, pintura al óleo, acuarelas, témperas, esponjas, pegamento, barras de pegamento, pasta, cemento de caucho, pompones, abalorios, purpurina, cordeles, hilo, fieltro, tijeras, reglas, gomas de borrar, cinta adhesiva, guantes y limpiadores de manos.
• Familiaridad con el equipo de presentación del aula (como lupas de vídeo, televisores, etc.). 
• Conocimientos sobre impresoras, escáneres y equipos de fotocopiado.
• Microsoft Office, aplicaciones de Google, software Macintosh
• Uso de los sistemas de bases de datos escolares 
• Familiaridad con el software educativo diseñado para estudiantes de primaria y secundaria.

• Escuelas públicas y privadas de educación primaria y secundaria
• Escuelas autónomas
• Instituciones de educación superior (universidades comunitarias, universidades)
• Centros juveniles y guarderías

Los educadores artísticos desempeñan un papel crucial en el desarrollo social y emocional integral de los estudiantes, desde la primera infancia hasta la escuela secundaria y más allá. Ayudan a inculcar o desarrollar habilidades y aptitudes creativas que los estudiantes utilizarán a lo largo de sus vidas, independientemente de sus profesiones o elecciones vitales finales. Puede resultar difícil cuantificar los beneficios tangibles que los jóvenes obtienen al aprender y crear arte. Por ello, es posible que algunos profesores (y padres) no aprecien plenamente el valor de las clases de arte para los estudiantes de todas las edades. No obstante, los educadores artísticos deben mantener una actitud positiva y seguir adelante, confiando en que su trabajo tiene un impacto importante y duradero (y, en ocasiones, transformador) en la vida de todos los estudiantes a los que enseñan. 

Los educadores artísticos pueden sentir frustración en ocasiones si sus compañeros de STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) acaparan más protagonismo. Dicho esto, en los últimos años se ha producido la evolución de STEM a STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas), ya que tanto el mundo académico como el empresarial se han dado cuenta del papel fundamental que desempeñan el arte y la creatividad en el desarrollo de las innovaciones STEM. 
 
En los últimos tiempos se ha producido un aumento del uso de la tecnología en las aulas y un incremento de la enseñanza a distancia cuando es necesario para la seguridad de los estudiantes. Los educadores artísticos han tenido que mantenerse flexibles y adaptarse a estos cambios, utilizándolos para promover la creación artística de formas nuevas y emocionantes (como la creación de arte digital contemporáneo). De hecho, el arte digital ha transformado el panorama artístico en los últimos años, ¡llegando a los museos de todo el mundo!  

Como ya habrás adivinado, a la mayoría de los educadores artísticos les encantaba crear arte cuando eran pequeños. Muchos tenían aptitudes tempranas para el dibujo o la pintura; otros descubrieron el arte en la adolescencia como una forma de expresar sus ideas, pensamientos internos y, en ocasiones, sus turbulencias emocionales. Aunque existe el estereotipo del artista «inquieto», muchos artistas no solo son bastante felices y están satisfechos, sino que también sienten pasión por compartir su entusiasmo con los demás. Este deseo de enseñar es también un rasgo que puede haberse desarrollado desde temprana edad, tal vez al ayudar a hermanos menores o compañeros de clase.