Ayudante de profesor

Horario de trabajo

Los asistentes de profesor suelen trabajar de lunes a viernes; aproximadamente el 37 % trabaja a tiempo parcial. Algunos pueden encargarse de supervisar a los alumnos en los autobuses escolares durante los desplazamientos hacia y desde la escuela, lo que puede prolongar la jornada laboral.
Durante los periodos en los que no hay clases (es decir, las vacaciones de verano y otras vacaciones), es posible que no haya trabajo. Sin embargo, algunos asistentes de profesor trabajan durante todo el año.

Tareas típicas

• Ayudar a los profesores en la preparación de materiales para las clases y actividades.
• Organizar actividades destinadas a desarrollar habilidades específicas. 
• Instalar equipos audiovisuales o informáticos. 
• Prestar especial atención a los alumnos durante la clase. 
• Haga cumplir las normas del aula y dé ejemplo de un comportamiento adecuado.
• Registrar el rendimiento de los alumnos y ofrecer información al profesor cuando sea necesario.
• Llevar un registro de asistencia y ayudar con el cálculo de calificaciones.
• Supervisar a los alumnos cuando el profesor esté ausente o cuando los alumnos estén fuera del aula (por ejemplo, en los pasillos, cafeterías, gimnasio, durante el recreo o en excursiones).
• Asesorar a alumnos individuales o ayudar a grupos reducidos para ofrecer orientación personalizada con las tareas asignadas.
• Ofrecer apoyo adicional a los estudiantes que se enfrentan a retos de aprendizaje únicos.

Responsabilidades adicionales

• Sustituir al profesor titular durante sus periodos de ausencia.
• Colaborar con compañeros en la creación y mejora de programas para estudiantes.
• Trabajar con los profesores y los padres para revisar el progreso de los alumnos.
• Ayudar con la preparación de comidas en guarderías o aulas de preescolar.
• Ayudar a los niños a adquirir habilidades básicas.
• Crear un entorno propicio en el que los niños puedan desarrollar habilidades.
• Atender las necesidades básicas (especialmente para los estudiantes jóvenes o con necesidades especiales).

Habilidades sociales

• Compasivo
• Serenidad
• Coordinación e instrucción de actividades
• Creatividad
• Toma de decisiones
• Deseo y aptitud para ayudar a otros a alcanzar el éxito.
• Empático
• Independiente
• Liderazgo
• Supervisión
• Organización
• Paciente
• Resolución de problemas
• Resiliencia
• Ingenio
• Concienciación social y cultural
• Buen juicio
• Fuertes habilidades de comunicación, incluyendo la escucha activa.
• Trabajo en equipo

Competencias técnicas

• Técnicas de aprendizaje socioemocional (SEL)
• RCP (a menudo se requiere certificación)
• Prácticas inclusivas
• Planificación de clases
• Familiaridad general con los ordenadores (PC o Apple)
• Conocimiento de equipos de presentación visual (como lupas de vídeo, televisores, etc.). 
• Conocimientos sobre impresoras, escáneres y equipos de fotocopiado.
• Microsoft Office, aplicaciones de Google, software Macintosh
• Uso de diversos sistemas de automatización de bases de datos escolares. 
• Familiaridad con el software educativo diseñado para estudiantes de primaria y secundaria.

• Escuelas privadas y públicas
• Centros de cuidado infantil
• Organizaciones religiosas y de voluntariado

Se espera que los asistentes de maestros apoyen a los alumnos y a los maestros principales según sea necesario. Dependiendo del entorno, el asistente de maestro puede trabajar con un alumno en un aula llena o con un pequeño grupo de alumnos que pueden tener o no necesidades especiales.

El puesto requiere una persona dedicada a los niños y a la educación. La persona debe prestar atención a los detalles a la hora de evaluar el rendimiento y la capacidad de cada alumno, que se compartirá con el profesor, la administración y los padres según sea necesario.

Los asistentes docentes deben demostrar un alto grado de paciencia y entusiasmo mientras trabajan en entornos escolares dinámicos. Se espera que den ejemplo de comportamiento ejemplar en todo momento y mantengan la compostura al abordar retos tales como el comportamiento inadecuado de los alumnos o situaciones de emergencia. Deben estar bien preparados para todas las lecciones y actividades planificadas, así como para contingencias imprevistas. Los asistentes docentes deben estar equipados para garantizar la seguridad y el bienestar de los alumnos a los que se encargan de supervisar. 

Convertirse en un profesor con licencia completa puede ser todo un reto. Muchos profesores auxiliares están interesados en conocer las condiciones laborales a las que se enfrentan los profesores antes de comprometerse a realizar un proceso largo y quizás costoso para obtener la licencia en su estado. Los profesores auxiliares pueden adquirir experiencia práctica, lo que les resultará muy útil si deciden invertir en el proceso de convertirse en profesores. 
 
Después de trabajar como asistente de profesor, no es raro que una persona decida que ser profesor no es lo más adecuado para ella. Otros, sin embargo, descubrirán que sí quieren dar los pasos necesarios para avanzar. Muchos se conforman con seguir siendo asistentes de profesor, con salarios más bajos que los profesores titulares, pero también con menos responsabilidades.    

El papel de los profesores auxiliares está evolucionando con la integración de la tecnología en la educación. Las tendencias actuales muestran una creciente dependencia de las herramientas digitales, como las plataformas de aprendizaje interactivas y las aulas virtuales, para mejorar la participación de los alumnos y agilizar las tareas administrativas. Se espera que los auxiliares sean competentes en el uso de software educativo, la gestión de recursos en línea y el apoyo a los alumnos en la navegación por entornos de aprendizaje digitales.

Muchos disfrutaron de las experiencias de aprendizaje de sus propios días en la escuela primaria y secundaria. Quieren volver a las aulas, pero desde «el otro lado». En lugar de ser alumnos, esta vez quieren ayudar a orientar y formar a los estudiantes. Los profesores auxiliares suelen ser personas activas y animadas, que disfrutan de las interacciones sociales y de los retos tanto mentales como físicos.
 
Es posible que hayan sido voluntarios o hayan trabajado como consejeros, entrenadores, formadores o cuidadores en diversos ámbitos. Algunos tienen experiencias personales ayudando a personas con dificultades de aprendizaje. Provienen de entornos diversos y la mayoría tiene un fuerte deseo de trabajar para lograr mejoras culturales y socioeconómicas dentro del sistema educativo y más allá.